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Dans un premier temps il s'agira de différencier le plan du dessin. Pour ce faire on remarquera que les deux gravures distribuées ne se ressemblent pas : dans la première on voit l’épaisseur et le dos du livre : c'est un dessin. La gravure 2 ne représente qu'un rectangle dont on ne connait pas l'épaisseur : c'est le plan du livre.

Les élèves dessinent ensuite le plan de leur livre de lecture, puis celui de leur bureau en respectant la consigne : dessinez votre bureau comme on si on pouvait le voir d'en haut à travers un plafond transparent.

Des exercices pratiques serviront ensuite à fixer les notions découvertes : dessiner le plan de divers objets (la boîte de craies, une ampoule, un crayon posé sur le bureau ou tenu verticalement), lire divers plans et tracer le plan de la classe, dessiner de mémoire le plan de sa chambre, repérer l'endroit où se situe un objet caché dans la classe, dans l'école...

Plus tard, les élèves découvriront que plus le plan représente une vaste étendue, moins il y a de détails. Ainsi, pourront-ils étudier le plan de l'école et celui du village. Ils apprendront enfin que le plan d'étendues très vastes telles que la ville, le département, la région ou le pays se nomme « carte ».  

 Ce travail d'initiation à la géographie sera poursuivi par l'étude des différentes caractéristiques géographiques de notre pays : les fleuves, les côtes, les montagnes, les plaines...  

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J'ai découvert et utilisé cette méthode l'année dernière. Les résultats obtenus auprès de mes élèves de Grande Section ont été clairement probants : tous ont compris le principe alphabétique et ont été capables de lire aisément (autrement dit : déchiffrer ET comprendre) quelques phrases composées des sons travaillés dans la méthode ( l'ensemble des sons vocaliques simples (a, e, i, o, u) et quelques sons consonantiques).

Je conseille vivement De l'écoute des sons à la lecture aux enseignants qui souhaitent disposer d'un enseignement structurant et progressif. Ici, point de copie inutile (voire dangereuse) de mots liés à une thématique complètement décrochée de la progression du style GALETTE, JOYEUX NOEL, ou CALINOURS VA A L'ECOLE... et guère de copie de lettre dont le son n'ait pas été travaillé préalablement. Un long temps est consacré à des activités interactives liées à la conscience phonologique qui, menées méthodiquement, aboutissent à la compréhension des notions de sons, mots et phrases. Tout ce travail est conduit de pair avec les activités de graphisme puis d'écriture puisqu'il repose sur un enseignement simultané de la lecture et de l'écriture. 

C'est forts de cette pratique propédeutique à la fois rigoureuse et adaptée, que mes anciens élèves de GS ont abordé confortablement cette nouvelle année de CP , tous disposés à parfaire, enrichir et consolider l'apprentissage de la lecture.

Extrait de la méthode:

Présentation de la méthode ici et là.

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Cette fiche complète la fiche d'orthographe 05. 

La lettre e se prononce souvent è et ne porte pas d'accent entre deux consonnes ou au milieu d'une syllabe. De même, la lettre e se prononce è lorsqu'elle est placée devant un x, ou un s en début de mot.

Exemples : le merle, le bec, avec, un ver, le fer, la mer, un exemple,escalier