Avant l’étude de la poésie et pour éveiller la curiosité et l’intérêt, « le maître dirigera l’observation des élèves à l’aide d’un questionnaire dont la mise en forme des réponses habituera les enfants à une expression orale correcte. »

Questionnaire

A la conquête de notre lange, Toraille

Une méthode de lecture qui n'apprendrait qu'à déchiffrer des mots faillirait à ses obligations. Déchiffrage et compréhension sont interdépendants et progressent simultanément. L’appui sur un manuel de lecture efficace s’avère rassurant pour l’élève qui l’identifie comme un élément qui l'accompagne tout au long de son année de CP.

Comparons  le manuel de lecture aux roulettes du vélo qui rassurent le jeune enfant, mais qui, inexorablement, sont amenées à disparaître. Avec l'appui de ses parents, l'enfant se sépare peu à peu de ses roulettes. A mesure que l'enfant fait ses gammes, son maître lui propose de lire seul.

Pour soutenir les compétences de déchiffrage et de compréhension et entretenir leur développement, j'ajoute à la méthode Léo et Léa des lectures issues d'autres supports. Bien entendu, les mots nouvellement rencontrés contiennent uniquement des graphèmes préalablement enseignés aux enfants. Ainsi, le travail d'automatisation mené grâce au manuel Léo et Léa permet-il de se confronter à des mots inconnus et donne libre cours aux compétences de l'élève capable dorénavant de s'initier aux plaisirs de la lecture autonome. On sort ainsi des éléments récurrents de la méthode principale en découvrant d'autres personnages, d'autres lieux, d'autres univers. On s'éloigne peu à peu du manuel, on dévisse les roulettes.

Les premières fiches de lecture peuvent susciter des exercices variés centrés sur le décodage, l'encodage, la copie ou la dictée de listes de mots. Elles laisseront place aux courtes phrases qu'il faudra compléter, expliquer, reformuler ou associer à des images. Enfin, des récits relativement longs auxquels s'adjoignent quelques questions exerceront les habiletés de compréhension de l'enfant grâce à l'appui des camarades, à un guidage du professeur ou à celui de la famille.

Exemple 2    

Exemple 3

Référence R. et J. Anscombre, Am-stram-gram (La ronde des mots)

1. La méthode est syllabique : elle permet de retrouver dans la lecture la prononciation des mots dans le langage parlé. Nous parlons avec des mots articulés en syllabes, et nous retrouvons dans la lecture les mêmes articulations syllabiques de ces mots. (Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP, Ministère de l'Education nationale).

2. Cette méthode est phonémique : elle enseigne systématiquement la correspondance entre le graphème et le phonème.

3. Cette méthode est explicite, elle rend l'enfant actif, pleinement conscient de la manière de faire pour lire. L'enfant ne mémorise pas des mots dans leur globalité, il apprend méthodiquement à les déchiffrer.

4. La méthode est cohérente avec l'état de la recherche Selon les recherches récentes, « les mots et les phrases proposés à l'enfant ne doivent faire appel qu'aux seuls graphèmes et phonèmes qui lui ont été enseignés. »(Stanislas Dehaene).

5. L’autonomie et la motivation: l’enfant est ravi de découvrir des récits qu'il est capable de lire lui-même.

6. L'’entraînement méthodique puis la mémorisation qui assurent les acquisitions. Les chercheurs nous apprennent que la fluidité de lecture orale ou fluence est un prédicteur direct de la bonne compréhension en lecture (les élèves qui obtiennent les résultats les plus faibles sur le plan de la fluidité ont également les résultats les plus faibles en compréhension). Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP, Ministère de l'Education nationale.

7. Le choix des mots amène la répétition des sons étudiés sans la rendre fastidieuse.

8. La progression est prudente. Les textes ne comportent que des graphies qui ont été explicitement enseignées ; les élèves ne sont jamais confrontés à des mots indéchiffrables.

9. L’approche phonémique (l’enseignement du son qui correspond à la lettre) et l’accent mis sur le langage en font une méthode particulièrement bien adaptée à chacun.

10. Les cahiers d’exercices viennent conforter les acquisitions et le passage à l’écrit. Les exercices varient et captent l'attention de l'enfant.

Léo et Léa est une méthode phonémique qui conjugue l'installation de repères avec un travail de la compréhension. L'attention de l'enfant est centrée sur l'acquisition systématique des graphies qui correspondent aux phonèmes et sur l'accès au sens grâce à des exercices méthodiques qui lient lecture et écriture et la découverte progressivement autonome de récits attrayants au vocabulaire varié.

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Les Cinq Sens 

Reconnaissances et comparaisons olfactives et gustatives, kim du toucher sont  au programme de cette nouvelle séquence. Manipulations diverses pour prendre conscience et développer l’acuité des sens, la capacité d’observation, l’attention et la mémoire, le vocabulaire des saveurs et des textures... Le tout est agréablement résumé dans un document conçu à l'aide de divers manuels anciens. 

1ère partie