La méthode est syllabique : elle permet de retrouver dans la lecture la prononciation des mots dans le langage parlé. Nous parlons avec des mots articulés en syllabes, et nous retrouvons dans la lecture les mêmes articulations syllabiques de ces mots....
Une méthode de lecture qui n'apprendrait qu'à déchiffrer des mots faillirait à ses obligations. Déchiffrage et compréhension sont interdépendants et progressent simultanément. L’appui sur un manuel de lecture efficace s’avère rassurant pour l’élève qui...
Diriger l'observation des illustrations à l'aide du questionnaire d'élocution. La mise en forme des réponses habitue les enfants à une expression orale correcte. Où vont les escargots ? Que portent-ils ? Que se passe-t-il aujourd'hui ? Qui est le maître...
Dans un premier temps il s'agira de différencier le plan du dessin. Pour ce faire on remarquera que les deux gravures distribuées ne se ressemblent pas : dans la première on voit l’épaisseur et le dos du livre : c'est un dessin. La gravure 2 ne représente...
Les Cinq Sens Reconnaissances et comparaisons olfactives et gustatives, kim du toucher sont au programme de cette nouvelle séquence. Manipulations diverses pour prendre conscience et développer l’acuité des sens, la capacité d’observation, l’attention...
Exercices de syllabation Syllaber et entourer chacun des mots de la liste puis découper et replacer correctement les syllabes dans le tableau. Ces mots sont issus de la méthode de lecture que nous utilisons. Ils ont donc été rencontrés et définis préalablement...
Je travaille actuellement à la conception d'un fichier de mathématiques à destination des élèves du CP à partir de différents manuels anciens. Sur le modèle du fichier SLECC présenté ici, ce nouvel outil propose une progression qui avance très lentement...
De nombreux sites proposent des tableaux d'encodage. En voici deux pour les premières semaines de l'année de CP. Dans un premier temps, les mots sont syllabés. Puis, en autonomie, les élèves écrivent les mots et se relisent. L'enseignant précise, ou non,...
Cette fiche complète la fiche d'orthographe 05. La lettre e se prononce souvent è et ne porte pas d'accent entre deux consonnes ou au milieu d'une syllabe. De même, la lettre e se prononce è lorsqu'elle est placée devant un x, ou un s en début de mot....
L'installation d'un poulailler à l'école est une véritable aubaine. Les élèves de chaque classe s'empressent chaque semaine de remplir leur mission : livrer à nos hôtes emplumés les restes de la cantine, ôter les fientes de leur demeure et vérifier si...
Ce travail met en jeu plusieurs compétences : l'élève identifie la nature de chacun des mots entre parenthèses et en déduit la marque du pluriel appropriée. Cette activité sollicite la mémoire, l'analyse et la réflexion des élèves. La correction collective...
Ce travail d'assimilation succède à un exercice d'observation autour de la pomme mené cet automne. Les CP ont commenté cette fiche en reprenant par le détail les éléments essentiels de la leçon mis au jour lors des observations. Ils ont ensuite colorié...
Le maître ou la maîtresse surveille la baignade. Claire a apporté une bouteille pleine qu'elle a remplie à la fontaine. Lire, copier et expliquer cette phrase. Souligner d'un trait les mots qui renferment le son[ è ] . Syllaber chacun de ces mots, extraire...
Le boulier est un instrument extraordinaire que j'utilise en classe et dont chacun de mes élèves dispose. Constitué de 10 tiges sur lesquelles glissent 10 boules il est conçu pour l'enseignement de la numération décimale et associé à une numération de...
Chaque matin les élèves de CE1 copient leurs devoirs tandis que les CP les collent sur leur cahier de textes. Ce moment rituel est l'occasion de travailler les jours de la semaine : «quel jour sommes-nous aujourd'hui ? Quel jour étions-nous hier ? Quel...
Ce tableau répertorie les syllabes ou articulations composées et constitue la suite du premier tableau de ce type préalablement posté. Vous trouverez ici le principe et les modalités d'utilisation de ce support. L'articulation se fera par approches successives,...
J'ai découvert et utilisé cette méthode l'année dernière. Les résultats obtenus auprès de mes élèves de Grande Section ont été clairement probants : tous ont compris le principe alphabétique et ont été capables de lire aisément (autrement dit : déchiffrer...
"Il importe que les enfants sachent le nom de l’arbre à l’ombre duquel ils jouent et les caractères auxquels ils reconnaîtront les arbres de la même espèce ; il importe qu’ils sachent le nom du réséda qui embaume la plate-bande, du volubilis qui s’enroule...
Copier la première phrase du texte et souligner tous les noms qui finissent par el ou elle qu'elle renferme ; constater et établir la règle selon laquelle : Les noms masculins en el s'écrivent e.l Exemples : le ciel, le sel, Marcel Exceptions : un rebelle,...
Ce travail suit la découverte du son [g]. La lettre g agrandie dessinée au tableau a été étudiée: Comme toutes les lettres rondes elle débute sur la ligne 1. Tracer ensuite un demi cercle qui vient se poser sur la ligne 0 puis tracer un trait vertical...
Les leçons de choses placent les enfants devant des objets, des végétaux, des animaux, des matières et les habituent à observer, appréhender et à décrire avec précision tout ce qui les entoure. La progression annuelle des sciences s'appuie généralement...
image:mysticlolly -leblog.fr Le vendredi matin les élèves sont amenés à faire fonctionner leurs méninges et généralement, ça bouillonne ! Je leur distribue un texte criblé d'erreurs qu'ils doivent eux-mêmes repérer et corriger. « Attention , leur dis-je...
Avant sa lecture, procéder à quelques exercices destinés à réduire les difficultés du texte : observation silencieuse et rapide des gravures qui, accompagnée de quelques questions posées par le maître, permet d'établir un premier contact avec le texte...
« Brigitte Guigui, institutrice depuis les années 80, a enseigné à tous les niveaux de maternelle et élémentaire. En Seine et Marne depuis 1992, elle décide de se consacrer exclusivement aux classes de maternelle et de CP afin d’assurer aux élèves les...
Décrire la grand-mère. Pourquoi apparaît-elle dans une grande clarté ? Que demande la petite fille à sa grand-mère ? Pourquoi insiste-t-elle ? Rappeler que les visions précédentes ont toutes été éphémères et que la petite fille appréhende que celle-ci...
